?近代风帆战列舰的排水量不大，为何需要好几百人同时操作？船舱里装得下这么多人吗?我们上学是为了学习知识让自己成为一个文化人还是将来能多赚钱⚡️

近代风帆战列舰的排水量不大，为何需要好几百人同时操作？船舱里装得下这么多人吗

风帆战列舰，是指从十七世纪起在海上担任主力作战的武装舰船，因为当时以风力为动力，又以前装滑膛炮为主要武器，单舰火力精度都不足以对敌舰形成有效杀伤，故而需要使用战列线作战，因此得名！

到了十八世纪，英国的风帆战列舰共分为四级，排水量1000～5000吨，载员300～1000人，火炮50～122门。

因为风帆战列舰是以风力为动力，而且能逆风航行，所以它的风帆数量是非常多的，数十到上百面不等，当时又没有什么自动化设备，所以都得靠缆绳与绞盘，靠人力转动，这样就需要大量的人力了。

风帆战列舰的火炮也有很多，最多的达一百多门，这些火炮都需要人力操纵，所以当时光是操炮也需要大量的人手！

除了操纵风帆与操作火炮的人员，船上还有各种指挥人员、维护人员等等，所以当时的战列舰作战是有大量的人员的！

而说到能不能装得下这么多人，我想题主是多虑了。战列舰上的人可不是只能在甲板上，甲板下方还有大量的舱室，这些舱室除了存放必要的物资与弹药等，其他的空间都是可以装人的！据说，现在的高低床就是水手们发明的！

风帆战列舰排水量虽然不算太大，但也绝对不算小了，纳尔逊时代一艘双层炮甲板的74门炮列兵舰正常排水量差不多得有两千吨甚至更高，更不要说那些三层炮甲板的大家伙，能达到三四千吨甚至更高。

至于几百人操作，原因也很简单，首先风帆战列舰配备了大量火炮，包括32磅和24磅长炮以及68磅卡隆炮这样的重炮，每门火炮起码要5-7人伺候，而纳尔逊时代，双层炮甲板74门炮战列舰被称为“列兵舰"，而64门炮的双层炮甲板战舰都不太好意思上战列线跟人打招呼，三层炮甲板的大家伙更是动辄一百多门火炮，这样下来哪怕只配备半舷炮手，算下来也得有二三百口子来伺候这些铁疙瘩。

此外风帆战列舰动力靠风帆，机动靠巨大的人力舵，这么大的船，不论是风帆还是舵轮，都需要一大票人来操作，所以甲班部门没有几百口子人那是玩不转帆缆系统和舵轮的。

再有，风帆战列舰经常长时间在外活动，经常需要进行维修保养，战斗或风暴之后往往还需要自行修理，舰上的病患，战斗的伤员也需要治疗，后勤保障也有巨大压力，所以舰上还有大批技术人员比如经理长，船医，木匠，箍桶匠，捻缝匠，帆匠(裁缝)，铁匠(武器匠)，在战列舰这样的大型战舰上，这些匠们显然也不会是一个人在战斗，通常他们还会配备若干专职助手(还会在普通水手中招募兼职学徒，这也是普通水手晋身军士阶层的重要途径)，这一下又是几十号人(不算兼职学徒)。

至于装得下装不下大可不必操心，风帆战列舰时代，绝大多数水手和陆战队员食宿都在火炮甲板，说的通俗点就是在吃饭的地方上面睡觉，在睡觉的地方下面吃饭，吃饭睡觉都在打仗的地方——吃饭的时候火炮在身边，睡觉的时候火炮在身下，除了下甲板和底舱火炮无处不在，即使是海军上将的奢华舱室也会塞进几门大炮。至于水手们的吊床悬挂密度，基本可以以密不透风和见缝插针形容，想象一下吧，在一个几十米长十几米宽的空间里，一百几十个抠脚大汉肩并着肩脚挨着脚睡在一起，这场面那叫一个酸爽——当然，酸爽归酸爽，塞不下的问题，那是不存在的

我们上学是为了学习知识让自己成为一个文化人还是将来能多赚钱

对于上学我们是为了学习知识成为文化人还是将来赚更多钱这个问题，我想我们首先要回归到为什么要上学这个问题上来。

做为社会中的个体，一个人是渺小的，一个人来到世上一遭又是难得的，珍惜自己的人生是我们对待自己生命应有的态度，而上学是我们大多数人实现和珍视人生最佳途径。我们每个人最大的追求是什么呢？每当我们在学习中彷徨、懈气时，问一下自己的内心：我想成为什么样的人？成为一个什么样的自己？在想通这个问题后，我们会发现不管是在学习中使自己成为一个文化人，还是去赚钱，这些仅仅自我成长中的一个过程、一个阶段而已，始终清晰自己的人生方向远比这些要重要的多。人生路有波折，我却闲庭之步。

我觉得既要努力成为一个文化人，又要努力多赚钱，这样的人生才更完美。

寒假里一场肆虐的新形冠状肺炎疫情，让学校开学的日子一再推迟，上学成了一种奢望。在恐慌焦虑的等待中，学生们迎来了教育部门组织的线上学习。

上网课是这个特殊时期的一种无奈之举，初衷不容置，但效果不如人意，很多学生只是疲于应付罢了。

去学校上学是孩子们的权利，在义务教育阶段具有强制性，在一定年限外就具有选拔性。为了学习更多的知识，孩子们就必须刻苦努力考取高一级学校才有机会。

人们上学是为了学习知识，那学习知识是为了什么？是为了让自己成为一个文化人，还是为了多赚钱？

我觉得题主给的两个选项不矛盾，学习知识既是为了成为文化人，也要能够多赚钱，让知识体现价值。

虽然许多科研工作者甘于清贫，为国奉献，但如果“搞原子弹的不如买茶叶蛋的”，岂不是寒了读书人的心。

虽然有“为中华之崛起而读书”的崇高，有“不为五斗米折腰”的傲骨，但如果读书人活得像孔乙己那样穷酸可怜，那岂不是伤了读书人的自尊。

有了钱才能养家糊口，改善生活条件，提高生活品质。有了钱可以减少很多矛盾，做更多想做的事情，实现更多梦想。“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”，调侃的就是钱的重要性。

读书人追求“穷则独善其身，达则兼济天下”。有钱了，要会用钱，多做有意义的事；有了钱，不能膨胀，要多为国家为人民分忧解难，这样才能为人所尊重。

希望孩子们努力学习获取更多的知识，不断提高思想道德修养，将来能成为一个文化人，同时也能够多赚钱积攒财富。在大灾大难来临时，在国家和人民需要时，你们即能出力又能出钱，帮助国家和人民走出困境！

学习的目的不是为了赚钱，但学习更多的知识，能够使你赚钱更轻松。你只有赚钱以后，才有时间思考人生。否则你每天只有忙碌的赚钱，没有任何的思考时间。只为吃喝忙碌的一生，又有什么意义呢！

谢谢邀请回答！

先说到这个问题，“易学school”杰哥认为这个问题有点太偏激，文化人和有钱人并不是一对反义词，杰哥认为我们上学学习知识，是为了让自己成为一个有知识、有能力的文化有钱人

杰哥的认为能力、知识、文化、经济（金钱）相互之间是存在一定关系的，对于现代社会来说，杰哥给了一个通俗的解释，希望能得到您的认同

学历为知识

阅历为文化

经济为能力

这个解释确实通俗易懂，也颇有一番道理，知识大部分是学来的，学生在学校里学习的无疑是知识，这个知识的证明自然就是学历。

文化这个词则很抽象，大多数是指来自耳濡目染和自身感受的教养、素质、见识、品味等等，这些都不是简简单单可以用几年的时间习得的东西，所以阅历代表了文化。

而能力是一个人能够依靠一己之力为社会做出贡献的技能，在进行这种付出的同时会得到回报，也就是经济，经济水平确实在某种意义上证实了一个人的能力水平

现在在说回您的问题，学习知识到底是为了成为文化人，还是为了多挣钱呢？

有人说是成为文化人，从教育来讲学生在学校里跟随教师学习所提高的是学生的知识储备，无论是学科的设置还是那些经典的考试模式，学校教育的终极目标似乎只有一个——学历。无论是学生还是老师还是学校都齐心协力的想要提高成绩，随着您的学习知识，您的阅历也在提升，这难道不是说明了成为文化人才是最终的目的？

也不尽然，虽然年轻人有了一技之长，能够在社会上做出自己的一份贡献，看起来一派和谐，但是这样缺失了文化关怀的干巴巴的教育真的就合适么？虽然有了工作，有了收入，衣食无忧，但是精神世界却极其的贫乏，虽然在大发展的宏观模式下看起来并无缺点，其实真正和世界格格不入的，却是这些高能力低文化的人群本身。

我们有没有想过为什么那些一夜暴富的有钱人热衷于去西餐厅里点一杯他根本就不爱喝的红酒？仅仅是因为炫富么？不是，那是为了让自己看起来有深度，像个“文化人”。

那么也就是说其实我们学习的目的，是让自己成为一个有钱的文化人！

杰哥的观点不知道您是不是认同，也希望各位答友共同讨论，希望得到您的回复！

知识改变命运，学习的目的在于不断丰富和完善自己，为后天的发展积累宝贵的知识财富。我认为学习的最终目的有三点：

一、从小我的角度说，那就是为自己，生活在世上，首先要养活自己，养活家人，生活过得更好一些，这是物质层面上的需求。

二、从大我的角度说，那就是为社会、为国家创造更多的财富，在读书的时候，老师都会问同学们：“你们的理想是什么？”当提及这个问题的时候，同学们的回答是多种多样的，有的说，当一名老师，有的说，当一名医生，有的说，当一名工程师，也有的会说，赚更多的钱。其实，无论是什么理想，作为一名社会人，大家都在用自己的行动回报社会、汇报祖国的养育之恩，即便是转钱，也是为社会、为国家的另一种表现方式，马云不就是很好的例子吗？他以他的聪明，以他的智慧赚了很多的钱，他自己富裕了，也在用不同的方式回馈社会。

三、从无我的角度说，做一个文化人也是理所当然的。在社会生活中，当人们的生活水平达到一定的层次上，追求也会随之变化，当生活条件好了，钱对他们来说也不是那么重要的时候，他们往往会追求更高的境界，将自己置之于无我的境界，当一个文化人。

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