?学信网查哈佛大学学历证明怎么查?如何提升中国教育的含金量?

哈佛大学毕业后需要回国认证吗

哈佛大学毕业后需要回国认证。

哈佛大学成立于1636年，是北美第一所，也是英语世界第六所高等学府，位于美国东部小城剑桥市，临近波士顿，是美国八所常春藤盟校之一，被誉为是世界高等学府的典范。

哈佛大学校友包括8名美国总统及62名富豪企业家。另外也有149名诺贝尔得奖者现在或曾经在哈佛学习或工作。其亦是全美诞生最多罗德奖学金得主的大学，截至2013年的人数总共为335位。校内图书馆藏书超过1600万册，为全美大学图书馆之冠。

如何提升中国教育的含金量

根据国家第七次人口普查结果，2020年中国人口为14.12亿，而2010年为13.4亿，增长7200多万人。其中有一个数字很惊人，就是中国具有大学文化程度的人口达到了2.18亿人，占比达到15.4%，这个比例比大家印象中的可能要高上不少。

而2010年具有大学文化程度的人才只有1.55亿，占总人口比例的11.6%，比例增长了3.8%。我们都知道虽然2020年具有大学文化程度人口在总人口的比例是15.4%，但是其实每代人中的比例比这个要高得多。

因为要上完大学就要22岁了，基本22岁以下的人都没有大学学历。所以要去掉这一部分人口再来计算， 我国0-14岁的人口就达到了2.53万亿，0-22岁估计得有4亿，也就是说符合年龄的有大学文化程度的人口占比已经超过了20%，这个成就相当了不起。

按这个比例中国受高等教育人口比例已经超过了欧洲四大强国之一的意大利，意大利25-64岁人口中，受过高等教育的只有17%。

如何提高中国教育的含金量？就是一句话，让教育管理的规章制度长牙齿，谁不执行，谁乱执行，就让规矩咬他！让他知道痛，让他知道厉害！因为中国教育的优势和不足，大家都看在眼里，而且教育主管部门已经制定了一系列的规章制度来发挥优势和弥补不足。遗憾的是在执行这个环节受各种因素的影响在力度上被打了折扣。

一、中、小学教育

中国的基础教育已经很不错，在世界上都是赫赫有名。中国的小学生、初中生、高中生到国外插入同年级学习，只要能过外语这一关，其他的几乎没有什么问题。

中国的基础教育在学生基本功训练上与发达国家相比都是扎实的，唯一的欠缺是对学生的兴趣重视不够，只要能把开发学生兴趣这块短板补齐，中国的基础教育就完美了。

二、大学教育

中国的高等教育虽然逐年扩招，但优质学校与优质资源仍然非常稀缺，这就造成以升学率为导向的教学评估现实，虽然主管部门在整改上下了很大力气，但收效不大。归根结底，还是国家经济总体上还欠发达，教育的毛投入依然偏低所致。要扭转这个局面还有待时日。

三、科研教育

中国教育含金量总体比较弱的在哪里？在科研！集中的反映就是科研的原创度成色不足、数量不够！

科研是走在现有知识前面的探索，对项目价值的评价，对学者的专业水平的评价，只有极少数圈子里面的人才知道。而在这极少数知情的人当中，敢于打破情面，敢于较真，敢于坚持真理，实话实说，不一团和气的人数还有待提高！

只有敢于较真的人多起来，规章、制度才有可能对那些不学无术之辈动真格，制度的刚性和约束力才能发挥到极致！只有这样，以项目套取科研资金的情况才会彻底减少，科研经费才能真正用到刀刃上，学术风气才会风清气正，中国教育的含金量才会彻底提高！

含金量最高的无非是统招学历，这是自然升学拿到的文凭，自然是最高的。抄如果说后期进行学历提升，那么只能选择成人高考、自考、网络百教育、电大形式进行升学。而这几种自考的含金量是最高的，难度也是最难的，选择这个形式进行提升的人不在少数，但度真正能够通过的不多，因为需要考15门左右的科目，并且需要全部都合格后才可以申请毕业。如果没有非常强烈的学习决心，还是换其他的升学形式，虽然含金量不如自考，但也是国问家承认，学信网可以查到的，对你的工作求职还是会有一点帮助的。

这也许是最合适的方案……

《高考，从固定制走向自选制》

郝峰涛（2019.9.10）

教育的功利性和应试性，促使高考变成了新式科举，我们必须对教育进行反思。

一，人才是全科（全面）发展，还是优科（优势）发展？

纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出状元。孩子各有未知的兴趣和天赋，是自然分化和社会分化的必然，就会选择“优势中心发展模式”，即以某一方面为核心，带动相关或相近方面的学习，而强制性全科发展是以大量的知识磨去了孩子的“中心趋势”，最后连兴趣和天赋一块埋葬。

二，学习是“从外到内”的灌输，还是“由内到外”的觉醒？

我能理解天下父母进行“从外到内”的填鸭式教育的良苦用心，但是谁能理解孩子“由内到外”觉醒的渴望呢？学习的本质是：三分知识，七分非知识；三分看的见，七分看不见；三分学习已知，七分探索未知；三分靠教育引导，七分靠自我觉醒。学习的原力在于自然和社会变化的引导，而教育只是一种辅助孩子成长的手段。过度的知识教育就是“拔苗助长”，反而会延迟、扼杀孩子“由内到外”的觉醒。

三，教育是因材施教，还是无差别包容？

“因材施教”只是强势灌输的幌子，毕竟我们连自己有什么才能都不清楚，岂能妄议孩子有什么才能呢？唯有以包容的态度让孩子在“自然世界、社会人文和无差别学科”中无差别学习，以宽容之态让学孩子培养兴趣、寻找方向和建构高度。

四，高考是“指挥棒”，能否从固定制走向自选制？

高考要打破固定的“语数外+文理科”，鼓励学生根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目分数作为参考。如：甲生自选“生数理英”四科计分，乙生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。自选制既可维护高考公平，也可保护孩子成才的自主性、多样性和差异性。

教育的功利性和应试性，正在侵蚀着孩子的童年和未来！

 

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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生 机的源泉。中国教育要提高含金量，这是时代的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要。怎么提高中国教育的含金量呢？笔者认为应从两个方面入手！一是普及教育程度高，最低层的劳动者必须掌握一定的文化知识和起码的科学技术。如普及九年制义务教育，扫除青壮年文盲等工作！因为，按照“木桶原理”，木桶能盛多少水，不取决于超高的木板，恰恰取决于最矮的那块木板。所以，基础教学对每一位学生都必须不抛弃不放弃。笔者认为，我国这一项工作是做得比较好的。当然，今后也必须一如既往这种做。二是教育必须提高全体受教育者的创新力，尤其是精英的创新力。中国教育不能因循守旧，必须鼓励创新！中国民族以勤劳、勇敢、智慧而著称于世，我们必须拥有像牛顿（英国）、爱因斯坦（德国，后入美）这种的科学大师！当然我们也需要数量庞大的各级各类的科研工作者！摆脱科研行政化的藩篱！让广大科研工作者无拘无束、无忧无虑、开开心心徜徉在科研的世界里，乐此不疲。我们要努力提高本科生的教学质量，整体提升高等教育的质量！希望有朝一日，中国的大学生能够成为世界品牌！像马丁路德.金的梦想一样！世界的高等教育能以中国的高等教育作为范本、标本！世界的高等教育质量以中国作为榜样和参照系！中国拥有许多世界一流的专家学者，拥有许多世界一流的大学和科研机构。科学家们诗意地生活在科研的世界里，也生活在现实的世界里！未来不久的中华民族也像历史上的汉唐盛世一样，复兴是现实，而不再是梦。这一切，必须从提高中国教育的含金量入手。回答供参考。

民办大学文凭可以考公务员吗

民办大学学历可以报考公务员，民办学历属于国家承认的非国民教育系列，对于国家有特定要求须使用国民教育系列证书的考试不能使用以外，其他性质的考试、录取、审核等，社会完全认可。

凡是由教育部认可的正规民办大学所发的文凭国家是准许参加考公务员的，具备其学历和资格，能否考上是本人的能力和水平了。民办大学办得好的应该和985与211在一条起跑线上，不能另眼相视，美国的哈佛，英国的剑桥都是世界名校，他们的毕业生都是抢手货。

可以。这个要看每次招录公务员的文化水平要求。如果报名条件是大学本科，专科，而民办大学又是国家任可学历的就没有什么问题。注意有没有学位要求，那要看这个民办大学有没有学位授予资质。

一般的民办本科也是属于本科学历的，也可以考公务员。民办本科的文凭与公办本科的文凭没有什么区别，具有同等效力，都是国家承认的学历。对于考公务员没有什么影响。而且考公务员只要满足公务员的报考条件就可以报考，如年满18到35周岁，文化程度的要求也不是很高，有大专及以上学历即可，是中国国籍等要求就可以报考。因此，民办本科对于考公务员没有什么影响

可以。民办大学文凭能考公务员,民办大学文凭与公办大学文凭具有同等效力,是国家承认的学历;民办大学文凭考公务员的条件跟公办学校一样,没有限制,只要符合公务员报考条件即可。

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