把教育惩戒权还给教师，你认为教师该如何掌控呢,五莲县高中毕业证样本图片

admin2025-03-1215

把教育惩戒权还给教师，你认为教师该如何掌控呢

教师为什么要拥有惩戒权？纵观人类历史，人都是天使与魔鬼的结合体，当自己不能压制魔鬼时，就需要外力压制，这就有了教育制度，道德规范了，惩戒权就是赋予老师的教育制度。

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教师什么时候“丢掉”惩戒权？改革开放以来，各种教育思想，西方人权理论的引入，市场经济的冲击，还有败坏师德师风的害群之马的出现，使得老师自动放弃惩戒权，明哲保身。

教育发展到现在，很多学校老师不敢管学生，这就呼吁教育惩戒权还给老师的呼声，于是国家响应社会的呼声，制定了教师惩戒权规范，可是老师获得了惩戒权，是否敢于行使呢？这取决于几方面:

1.国家宣传是否到位；

2.整个国家的教育系统是否有担当，能否为老师着想；

3.老师的地位是否提高；

4 家长的观念是否转变。

以上几个方面，主要看国家的教育系统是否有担当，其次，老师的地位是否提高

任何事情的掌控都没有绝对的模式。教育的惩戒本身是必须的，不修剪的苗木成材是极少并极其缓慢的，而修适当修剪的苗木大多都能成材。所以惩戒手段本身是为教育服务的。只有善意并适当的惩戒才能达到教育的目的。这必须得到家长学生和社会的认可和支持。要达到这一效果，法律的支持必不可少，并且法律于未成年人保护法和义务教育不能发生冲突。另外媒体的引导和宣传必不可少，不能把极少数的教育惩戒过度行为过分宣传，而应把校闹和校园斯凌多做报导并起到震摄作用。教师在运用惩戒手段时必须要有清醒的认识和精准的目的，学生是国家的希望而不是阶级敌人。义务教育的概念需要教育部从新定义，不然极数的坏学生没有制度的约速而肆无忌惮，学校的制度完善如警告，严重警告，留校察看，开除等手段的运用才能支持教育的本质。加强学生的德育教育也是必不可少的环节。

就目前情况而言，即便是把惩戒权还给了老师，老师也很难正常使用。

科学合理地运用惩戒，切实提高教育成效，需要走出两个误区。

一是纠缠不清的校闹。原来的医闹饱受诟病，国家出台了相关法规，事态得到控制，有了好转。如今，校闹却有愈演愈烈之势。一些家长，稍有不如意便打骂老师，哭闹学校；如果孩子出了意外——不管是在校内还是校外，不管是跳楼还是溺水，也不管是离家出走还是打架斗殴，对学校来说都是噩梦。

当然，学生出了问题，作为教书育人的学校，不可能一点责任也没有。但毕竟是孩子，许多事情防不胜防，老师不可能做他们的贴身保镖，二十四小时陪伴，怎么可以不分青红皂白什么事都问责老师呢？

问题是，有些家长不管这些，要求得不到满足就闹，而且聚众大闹。这一闹，学校的平静安宁没有了，正常教学秩序被打乱了，老师们也疑虑重重难以专心教学。更有甚者，一些别有用心的人添油加醋火上浇油，个别自媒体心怀不轨虚造声势，原本的小纠纷就炒得沸沸扬扬。

这种情况下，事件真相已经不重要了，相关部门的关注点：平息事态，社会安定，于是，闹事者往往成了赢家。作为教育者，我们期待：秉公办事，依法办事，是学校的责任，绝不姑息；闹事者有责，绝不放纵！还事件以公正公平，还学校以清静安宁。

是不是可以这样说：走不出校闹的误区，老师们动辄得咎的处境难以改变，教音教学管理就有后顾之忧，所谓惩戒权，是很难落地的。

二是该不该惩戒能不能惩戒。有些孩子过于顽皮，屡教不改，这或许是事实。但教育的方式方法很多，惩戒只是众选项之一，亊实证明，还是收效甚微、负作用挺大的一个选项。有人说，功怒乃至动手，是无可奈何时不得不用的办法。可是，常常有谁还敢管学生的疑问，似乎没有了惩戒，就治不了学生，教学管理就寸步难行了，这恐怕是认识上的一个误区。

要明确，惩戒，目的不在于惩戒本身，也不应该单是制服学生，而在于让学生口服心服，认识并改正错误。

也可以说：不走出认识上的这一误区，教学管理很容易陷入简单化粗暴式的泥潭，师生关系很难步入正常轨道。

需要说明的是，惩戒也是一门艺术。运用惩戒，要了解学生特点，洞悉其心理；要注重场合，关注学生自尊；要善于把握时机，巧用教育机智；要掌握好火候，轻重适度；要注重心理疏导，让其理解老师用心。一句话，惩戒，绝对不是简单地打几下吼几声，不注重方式方法是不行的。

教师行使惩戒权操作办法。

还是先明白什么是教育惩戒权和涉及范围。

一、惩戒对象。指做出特定的与学生身份、角色不符，对学校学习生活秩序有一定负面影响的行为的学生。

二、惩戒范围。一般包括不服管教、反抗教师权威、扰乱学校秩序、侵犯他人人身或财产权利及破坏公物等类型。学生越轨行为的发生地既可能是学校内，也可能是学校外。不是所有的学生越轨行为都会成为教师惩戒的对象。

作为教育权力的行使，惩戒所指向的只是那些具有一定严重程度、但又未触及国家法律、不引起法律制裁的越轨行为。也就是说，教师只能管理学生的一般越轨行为，较严重的越轨行为(即违法犯罪行为)不属于其惩戒权限，而过于细微越轨行为尚不构成惩戒的对象。

三、惩戒方式。作为老师，引导学生积极向上成长是目的，这是教育初心。惩戒只是手段，决不能伤害孩子的身体和心理健康！一贯用的方法：

（1）课堂上的不认真，喊起来回答问题，如果回答顺利，就放过；相反，先旁边站一下，听其他同学回答，再请他重复答案（2）直接上黑板答题，答不出来，会根据孩子情况说：咱们还是认真吧，你看你也做不出。（3）走到孩子跟前，直接用节奏的方式提醒他；或者叫他演唱其中一个乐句。

（4）对于课堂喜欢讲话的孩子，直接调到讲台附近，随时严厉的眼神、轻微的动作可以点醒他；也请其他同学在课堂上不许理睬喜欢讲话的孩子。

（5）可以告诉家长，因为孩子智商还是很好，但学习、行为习惯不好，为了孩子可以变得更优秀，我们需要一起配合，先消除家长的敌意，一方面获得支持，二来引起孩子的主意。这个方式其实还是很有用。

（6）教育喜欢打人的孩子，一个是叫他们继续打（其实他们当时是也就不打了），下次再打请去和学校体育老师对打；或者威慑叫对方家长来一起打…

（7）孩子喜欢做啥就让他一直坚持做。这是个看似不厉害的惩戒，其实很管用。

其实，一千个老师有一千种教育方法。但是，我始终本着不能伤害学生身心健康的原则。凡事不能没有底线，“下手过重，出语太恶”都不可取。听过家长或者曾经的学生说起曾经被老师伤害留下的心理阴影，真的会害怕。学生在成长，这种因为育之切或者一时的情急而留下的伤害很难愈合。

循循善诱，春风化雨！还是最好的教育！

这是一棵等了五年才绽放第一朵的栀子花！让我们好惊喜，甚至感动！！

这本来就不是个问题，现在却成了问题。

老师本就应该有惩戒权才能更好地教书育人，以前教师都有戒尺，用于惩戒不好好学习的学生，现在呢，动不动家长到学校给孩子讨“说法”，真不知道是教育的悲哀还是教师的悲哀。

当老师都不愿、不敢惩戒不好好学习的孩子时，这些孩子不仅自己不好好学习，而且会严重影响教学环境，影响其他孩子的正常学习，这一定是教育的悲哀，直接受害的一定是孩子还有他的家庭，也必将影响到整个社会的文明和进步。

比起庞大的教师队伍，那种拿孩子发泄的教师毕竟少之又少，更何况他们还要承担道德风险和法律风险呢。请你多理解支持老师对孩子的必要惩戒，因为一名合格教师不仅要经过十年寒窗的磨砺，还要经过层层考试，取得资格证书，方能执教。

请相信教师、相信他们的良知和职业操守，“授予”教师必要的惩戒权。相信他们也会把握好惩戒孩子的时机和“度”。

山东日照市五莲二中杨老师用书本拍打逃课学生，教体局和学校为什么都做了顶格处罚

谢谢邀请！我觉得这件事一是学生家长不依不饶；二是杀鸡儆猴，三是教体局、学校出于对未成年人的保护，不得不这样做。

当老师看到逃课的学生时，一时恼火，从杨老师的角度来说，他的出发点肯定是好的，一切都是为了学生，想让学生学好，他是恨铁不成钢，他不想让学生逃课影响学习。但按《未成年人保护法》来说，是触碰到了“红线”。这件事如果学生家长大事化小小事化了，就不会造成这么大的影响，老师也不会被解聘。

老师用书本拍打学生是不对，属于变相体罚学生，杨老师现在肯定也非常后悔。我认为解聘杨老师可以接受，省得在学校里见到这个学生或家长双方都尴尬，但把杨老师纳入信用“黑名单”有些不妥。这样下去，那个老师还敢深管学生？稍不注意，饭碗可能就没了。我们的主管部门在关爱学生的同时，是不是也应对老师多一分关爱？对老师多一分理解？现在当个教师真的不容易，既得把书教好，又不得惩罚学生；老师钱挣得不多，可风险压力山大。这样下去，老师没有惩戒权，学生称大王，是不是会埋下更大的教育隐患？

因此，希望国家出台教师惩戒权细则，使教师在维护正常教学秩序时，有章可循，不至于想管不敢管、管了惹火烧身，想想这真是教育的悲哀！

谢谢邀请。

为什么？

1、杨老师的确是犯错了。

现行的未成年人保护法规定，老师确实不能对学生进行体罚的，特别是“打”这种激烈的体罚更加不被允许。

2、教体局和学校是政府机构，必须以身作则，严格管理好自己，才能拥有公信力。

教体局和学校是政府机构，必须维护自己的公信力，很多事情都身不由己，也应该是“身不由己”才对。

3、教师是一份职业，有能者居之。只不过这个“能”的要求被无限的放大，于是大多数的老师都变成了“无能”。

在我的眼里，杨老师的确是个能人。她的教学成绩非常的优秀，她的工作业绩也得到了广大人民群众的肯定。而杨老师“错误”在于还有两个学生未能教好，按照“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的理论，杨老师也只能是“无能”。杨老师用“打”的方式惩戒学生，就是“无能”的表现，杨老师必须拥有“和风细雨，潜移默化”的教好学生的能力才行。

4、杨老师被抓典型了。

杨老师是一个负责任的老师，是一个教学成绩好的老师。但这样一位好老师，一旦出的问题，也一样会被一票否决。真是典型中的典型，“杀鸡儆猴”的作用明显。我虽然很同情杨老师，但不得不说，杨老师真“倒霉”。

按“理”说，杨老师用书本拍打逃课学生，这是错误的，也只能是事实“错误”的，我也分辨不了什么。但我也不想掩盖我真正的想法：杨老师很委屈，而且是大大的委屈。我同情杨老师，我有“唇寒齿亡”的感觉。我希望有著名的私立学校向杨老师伸出橄榄枝，因为我想杨老师唯有换一个环境，才能够心平气和的发光发热了。

期待你的认可和关注！

罚的有点过了，就包括家长，有时孩子不听话，万不得已时，也会打几下，这个社会除了老师和父母在乎你的学习，谁还会在乎，现在的孩子就是矫情难管，我们小的时候谁不被老师打几下，有时回想起来，老师还不是为我们好

1、除了极个别教师失德的个体，我相信老师还是具备教师的职业素养的！

2、肯付出自己精力和心思花在孩子学习上的，90%以上都是很棒的，敢于突破老师不敢管的怪圈，现在能有多少人做到！

3、想想我们哪些年代，甚至更久远，中华几千年历史，教育都是严师出高徒。

4、老师通过一些举动给与学生以警示，纠正部分学生的价值观、世界观还是很有必要的，总比放任学生，以后孩子走向一个极端，甚至犯罪！

5、做为家长，如果自己都不能摆正态度，分不清轻重，自己都没有用心去教育管教孩子，反而去追着负责人的老师不放，我感觉这些父母也不够资格！

6、作为教育管理机关，需要给与老师们正向的引导，维护教师的基本利益，而不是把老师伤的体无完肤！

7、当然，对于失德的老师，第一点他怎么成为老师的？筛选教师的资格标准又在哪里？（试问，周边有多少人拿到教师资格证是多么的轻松，这些人真的符合教师素养吗！）对于失德的教师，肯定要重责，以儆效尤！

觉得老师好无辜啊，上级部门不作为，不敢承担责任，不敢担当，出了事直接推到老师的身上，把老师当做替死鬼、挡箭牌，这是对老师的不公，对教育事业的不负责任。

教育孩子，这不是小事，从小了说是培养人才，从大了说是关乎国家的未来，岂能当做儿戏？岂能被世俗的观点所绑架，但是，我们会很遗憾的看到，每当出点事，上级会直接把责任推给老师，老师本人需要承担一切的罪责，试想一下，这样的方式下，哪个老师还敢说真话、办实事，还如何让老师严加管理，这些松懈下去、甚至给学生说好话、求学生去学习，那么今后的教育事业将走向何方？

这里大家可以回忆一下，我们曾经看过的一些军事题材的影视剧，往往会有很多镜头：有些级别很低的领导，为了维护自己的部下，不惜跟自己的上级据理力争，甚至是违抗命令或者直接顶撞上级，不惜失掉自己的位置，而事实证明，这样的人都是有正义感的、有责任心、正确的，而且这样的队伍才更有战斗力。所以说，作为领导、作为上级，你要有勇于承担责任，要勇于维护正义，要有自己的担当。而在这个事件中，我们似乎没有看得到。

另外，作为家长，没必要过于小题大做，毕竟我们的教育环境在这摆着呢，我们有几千年的教育传统——严师出高徒，在我们国民的意识中，只有严格的老师才能教出好的学生。这种观念几千年了，你让老师瞬间改掉，也是不可能的，尤其是那些负责任的好老师，他们看到“不听话”的孩子会更生气，会更想去管，这本身就没有错，难道家长都想让老师做“好好先生”吗？对孩子的缺点和错误充耳不闻吗？

老师管教学生，自古以来天经地义的事，当然了，现在社会文明了，更强调人权了，这是对的。老师打学生的时代也已经过去，永不复返了。但是仍旧有些老师有时候会控制不住自己的情绪，对孩子实施了过激的行为，这是可以理解的，毕竟我们做家长的不也如此吗，哪个家长没有打骂过孩子，或多或少的都有过，那么这又怎样解释人权呢？你家长是不是同样应该受到法律的惩罚？所以说，无论老师还是家长的观念的转变是需要时间的，是循序渐进的，不是一蹴而就的。

老师用书本拍打了几下孩子，就被开除，就受到了顶格的处分，真的为老师感到悲哀，上级受到了来自家长的压力，然后就简单粗暴地去执行相关的条款去处分老师，那么，这种条款就完全正确吗？在特殊的环境下、在特殊的行业中，是否可以有特殊的条款呢？个人认为，这个应该是个值得商榷的问题。

五莲县怎么样的车沒证能上路

1. 没有证件的车辆不能上路。
2. 因为根据交通法规，所有上路行驶的车辆都必须具备相应的证件，包括行驶证、驾驶证等。
没有证件的车辆是违法行驶的，会受到处罚。
3. 如果车辆没有证件，建议车主尽快办理相关证件，以确保车辆合法上路。
同时，也要遵守交通法规，确保行车安全。

温州12岁女孩背不出书遭老师虐待抽打，双腿伤痕累累, 你怎么看

看了报道，心情还是很沉重！

记得小时候学过一篇课外，里面讲到“老师高高举起的教鞭，轻轻的落在身上”，从中可以体会到老师对学生的“爱”！

六年级十二岁的留守女生。六年级的学生了，最后一年，即将进入初中，教师就不能在最后的一年给学生留点好印象；十二岁了，说大不大，说小还小，多少要给学生留点面子；又是一个父母不在身旁的女生，双腿一条条的“斑马纹”，疼在腿上，伤在心里。

现在做老师的压力确实大，教学成绩是考核教师的首要依据，也是老师安身立命之本。面对不完成作业的学生，老师也是万般无奈。我们一方面在为学生鸣不平的同时，可否想到老师当时的心理，那是一种“恨铁不成钢”的愤怒表现！从一年级到六年级，可能老师也不止一次用这样的方式教育学生，这次“运气”差了，被学生“教育”了，至于结果如何，我们不作评论。

我也是农村小学教师，班上有一半左右的留守儿童，当然也有很多不能完成任务的后进生。我个人认为，对于这部分学生，简单粗暴的打骂其实效果不好，很多时候还会起反作用。作为学生，都希望自己的成绩好，都希望得到老师的表扬肯定。造成学生不能完成任务的原因有很多，确实有部分学生贪玩，忽视了老师布置的任务，但还是有部分学生努力了，也还是不能完成。

面对这部分学生，究竟该怎么办？

首先还是要有耐心。学生不可能一夜之间长大，学习成绩也是个循序渐进的过程，对于学生的一点点进步都要肯定，这才能提高学生学习的积极性。

其次还得要有爱心。这不是那种冠冕堂皇的话，要付诸行动。要及时与学生家庭沟通，对于特殊家庭的孩子要多关注，让学生放心包袱，轻装上阵。教师的爱表现在教师的整个教学活动中，一个赞许的眼神、一个竖起的拇指，都会给学生留下不可磨灭的印象，甚至可能会影响孩子一生。

最后老师要研究一下自己的教育方式。一个德高望重的好老师，一定是用自己的人格魅力，自己的教学艺术去引领学生的发展。我们要相信，教师的威严不是“打”出来的，那只能让学生生畏，让学生怕学厌学。

都说老师是靠”嘴”吃饭的，那老师就要充分发挥“嘴”的特长！

当社会把戒尺和惩戒权归还给老师时，我们应该如何用，还望三思！

教育有焦点，我们有观点！很高兴和你分享我的观点。

我在另一个相似的问答中回答了这个问题，为引起大家对教育，特别是对农村留守儿童的教育的关注，现将我的回答引用如下，在文后我也增添了更多对本事的思考，希望能影响到哪怕一个教师，一名学生也是起到了本问答的作用！

这看似是教育惩戒权与教师体罚，变相体罚学生两者的矛盾，其实不然。事件本身如果属实，那么肯定是教师体罚学生。最近出了不少这方面的案例，有学校政教主任逼学生吃垃圾的，也有这个案例中虐打没背课文的12岁女孩的。教育，就是被这样一群丧失师德的人抹黑了！身为教师，我五味杂陈！

简单还原事件本身，有助于我们了解事实展开讨论！

事情发生在温州永嘉县乌牛街道仁溪小学，学校的老师让学生把该会被的都要背下来，但是一名年仅十二岁的女同学因为没有背下来就被老师虐待抽打。老师抽打过这名同学之后，这位同学全身都泛起了淤青，让人看了十分的心疼，真的是难以想象，一名教师居然能够向仅仅十二岁的学生动手，并且还把学生给打成这样。（目前10月18日永嘉县教育局发文称接到群众举报乌牛街道仁溪小学一学生被教师体罚，教育局高度重视，并在第一时间成立调查组展开调查，结果将及时公布。）事件正在调查当中，我们看到的仅仅是一面之词，相信官方会给出调查结果。在调查结果没出来之前，我对这件事本身的知识性不做任何评论。下面的观点也仅仅是假设事件本身为真实情况的讨论。

这还是所谓的惩戒吗？

这显然不是合理的惩戒，而是体罚甚至可以说是毒打学生。背诵课文是学习任务之一，老师要求学生背诵部分篇章，是正常的教学要求。但学生背不了课文就被如此毒打，于情于理于规于法皆说不通。每个学生学习能力不同，个体有差异性，那么对学生的要求也应当有所不同。我是一名教师，我支持教师应该有惩戒权，但每每看到这样的事情发生，我迷茫了。在如此高压情况下，仍然不时曝出此类问题，足见我们教师队伍中还存在一定比例的只知道用粗暴教学手段进行工作的人，这样的人损害了所有教师形象，更直接损害了他的学生及其家庭。要是这部分人没有转变，惩戒权恐被异化。个人认为，惩戒权是教师手中最后教育的手段，只适用于影响他人学习生活的顽劣孩子。是说服教育的有限补充。

教师为何如此疯狂！

1.对教师的考评唯成绩论，导致教师也是以成绩这一维度考核学生。

2.教学方式粗暴，教学方法简单。

3.教师心态失衡，将怨气发泄于学生。

4.学校管理存在问题。农村留守儿童需要得到更多的关爱！

纵观近几年出现的恶性教育事件，农村学校，从村留守儿童都是事件频发对象。

一方面，农村教师与城里教师实际收入差距明显，同时城市学校问题教师末位淘汰到农村学校，导致农村教师整体业务能力不如城市学校。

另一方面，农村家长普遍安全意识相对较弱！农村孩子更需要优质的教育。

再次思考，三位网友评论留言给我的深刻感受！

一，头条网友@09160513033留言说

我从事教师职业31年来，让我最高兴、印象最深刻的是二00几年教二年级数学，我提前两天向学生预告什么什么时候背诵乘法口诀，背不全的致少抽3鞭。到了背诵的时候，全背出了的，放出去玩耍。背不全的，打3鞭，留在教室继续背。轮到一个女同学背了(她很清秀，平时很守纪)，她背了大半部份就卡住了，再也背不下去了。她见我拿起讲台上的鞭子，十分沉着镇定的、语速不急不慢的，声如莺语，说:”老师，不要打我。”我教学二十多年来，就她敢、就她懂得要求老师别打！我一听十分惊喜！说:”不打也可以！那你什么时候背出来？”她沉默。我问:”星期五下午可以吗？”她说:”不知道。试试看吧，我保证不偷懒！”我说:”好吧！回去认真背。”一个才二年级的学生就能预判事情发展的结果，太乖巧了！我很高兴！不知这学生现在工作如何？生活如何？

二，头条网友@直视你的微笑OK评论

每个父母都希望自己的孩子学好知识，但是每个人的天份不同，不能太过勉强，拿别人的孩子下次毒手，太过分了，如果不能循循善诱，那就不要选择教育行业，如果我的孩子被打这样子，无论他成绩再差，我也不要老师赔偿了，肯定极端方式解决！

三，头条网友@用户9246342476463这样说

看到这些想到我小时候，也被打惨了，身上和这一样，我的是我母亲打的，那真是疼啊，现在长大了对那个家没有念想了，很不喜欢那个家

以上三条评论较有代表性，他们分别从教师，家长，子女的角度发表了对这件事的看法。这样能从不同维度不同角度看出各人不同的想法与感受！

给我的感受是我们往往自以为是的替孩子做了决定，这样的代价往往是巨大的。每一个孩子都有自己的闪光点，立德树人才是教育的本质。

给老师的建议！

子所不欲勿施于人。

少一些功利，多一份尺度。