马鞍山二中怎么样,你毕业于哪所大学，多少分考上的

马鞍山二中怎么样

马鞍山二中到底怎么样，想必作为马鞍山人，这个问题毋容置疑，一个字的话：“好”，两个字形容：“很好”，三个字夸赞：“非常好”。应该是马鞍山每个家庭都希望孩子可以进到这所学校上学。

去年，马鞍山二中过完他60岁的生日，想想60年的办学史，可想，这所学校拥有着深厚的校园文化和无数优秀的学子。

二中有多厉害，让我们从下面的荣誉上看看吧：

二中是中国百强中学、北大、清华认定的安徽名校、清华北大自主招生500强高中、还是考入清华北大人数最多的高中。“北大讲师团”依据北大博雅计划、清华领军计划2015年的资格初审数据，梳理出了两校认定的各省名校。其中北大、清华认定的安徽名一共有10所，马鞍山二中排名全省第五！

所以马鞍山二中是很多家庭的梦想高中，也是跨进大学的第一步，周边的房子也是很紧俏，很多家庭为了孩子上学都会在周边买房租房为了孩子上学，目前，二中周边的小区有东方明珠、汇成上东、泰和文苑等，现在那边的二手房的房价已经涨到1万左右了，可怜天下父母心，为了孩子上学，很多家庭都会在此处购房租房。

旁边的交通还算便利，2路公交车班次多，但是还是会有很多家长晚上上晚自习的时候接送，旁边的健康路上小吃比较多。很多不回家的孩子，也会在健康路上弄点东西吃。

还有二中的操场是对外开放的，早上6:00-7:30，晚上6:00-7:00，周边锻炼的人，或是周末很多人会来踢球跑步。

有马鞍山二中毕业的同学吗？评论来说说你们心目中的二中吧……

我是92年进二中的，98年高中毕业。那时候二中还在花山区。小学进二中就要淘汰一轮，读高中又要淘汰一轮。而且不是用普考的试卷，是二中自己出题。另外，那时候花钱买进学校的人很少，但是保送的倒是挺多。我初中学号33，前九的学号都是保送生。我高中学号24号。还算不错。学号完全是按入学成绩排的。总体而言，那时候我觉得一是师资不错，有不少好老师。印象里教数学的吴明慧，教语文的王南生都是好老师。二是学风好，学校里的混子学生不多，因为都是优中选优的尖子生群体。三是那个年代，学生的出路、兴趣爱好、未来出路不像现在那么多。没有网络、没有手机，家境特别好的也不多，父母都是工薪阶层，没那么多做生意的。 读大学开始就离开了二中、离开了马鞍山，一晃二十年了。我还是记着那里，记着一些同学老师，当然也有我暗恋的女孩。?

你毕业于哪所大学，多少分考上的

我女儿13年高考，成绩出来高出一本线38分。高考考学生报志愿考的是家长，在我女儿上高一时，我开始跟踪学校，列一个表格高出一本100分上什么学校，高80分上什么学校，高出50分，高出30分都有什么学校。13年选学校第一志愿填报在太原理工大学，和合肥工业大学（宣城校区）之间的作选择。12年太原理工大学的投档线高一本线30分，合肥工业大学（宣城校区）高于20分。11.12年国家提出七大新型战略产业（新能源，新材料，…），所以选择太原理工大学金属材料工程（国家重点学科），结果如愿以偿，现在福州大学读研二（材料工程），就业前景一片大好，我市有央企，国企，民企入驻，岗位任由选择。选择专业一定要有前瞻性。

92年高考，510分，师范线492，不想当老师没报，离专科线差五分，读的成都工业学校，中专。结果去了一看第二名467，亏大了。满分720，现在国企安全部，待遇一般般，坐标成都。

谢邀。本人毕业于云南省西部中缅边境临沧市的滇西科技师范学院。即原来的临沧教育学院（临沧师范高等专科学校）。自毕业以后，已经两度易名。我们读的时候是成人高校录取的普通高等学校学生，我们02级是面向全省招生的第四届。改成师专以后，才正式属于普通高校。现在升为本科院校。面向全国及东南亚招生。现全日制在校生有12000多人。东南亚籍留学生千余人。

说起考得多少分？本人觉得非常惭愧。关于这个经历笔者曾于2005年5月11日在临沧日报三版发表过一篇小传记。名字叫《往事不堪回首》。有图有真相。

当时我是在昆明做农民工五年以后，才去补习考取的。我高中没有毕业，读高三时父亲病故。刚好父亲生病住院及病故那几天交会考费。当时我的班主任垫付了全班其他五十三个同学的会考费，三科语数外才十五块钱啊！他竟然唯独我的不垫付！后来问他，他说怕我考不取大学，影响他的升学率。也就是影响他的奖金收入。现在想起来我都觉得这个人面兽心的东西可恨！没有会考合格证，高考无望了，想继续降级读么，家庭自父亲病故以后，支离破碎。只能打工去了。

五年后，国家政策是像我这种高中肄业生可以继续报考，取消了年龄限制。不过，就是不取消，我也没有达到不可以补习的年龄二十五岁，当年我才二十三。补习期间，我把另外三科语数外会考合格，取得会考合格证。当时宣威市教委的老师告诉我，参加高考可以报考重点本科院校（当时的政策是三科不考合格，只能报考专科，两科不合格，只能报考一般本科），但是高中毕业证书没有。我想，既然我一心一意要考取大学，要你高中毕业证书搞么！

多少年没有踏进校园了，很多知识都忘记了。没有钱交补习费，只能偷偷的听课。高考后，离取分线的410差了十二分！特别是数学27分，英语43分。后来是降分录取到临沧教育学院。假设，我说的是假设，我的数学考得60，英语考得60，我就可以上重点本科了。可惜没有如果，假设也不成立。

来到学校以后，当时学校环境真的心酸。在校生规模不足千人，还不如宣威一所中等高中的规模。所以在中文系开学欢迎会上，系主任赵老师，老院长兼中文系总督学许院长恳请大家留下来，别离开。特别许老说，大家留下来就有希望！学校有希望，同学们也有希望。大家要清楚，多数同学都是因为严重偏科才来到教育学院读书，但是都是某一方面的人才。只要大家共同努力，将来一定会成为某一方面的专家！

后来据我所知，我们班上线的才有十个同学。我的学号是02014。毕业以后，作为师范类学生，我们班同学大都进入教师岗位，少部分进入政府机关。还有像我这样，进入国企后又出来社会上自主奋斗的少。

就分享这些，感谢阅读。

1995年，坐标浙江杭州，理科高考，满分750，考了648分，居然拿到我们中学第一名！

话说那年浙大因为保送生招太多，结果集体被要求参加高考，过重点线就可以录取。我用力考了一把，成绩还不错。当时学校老师鼓动我改报清华北大，但我想守信用就还是报了浙大。

当时浙大招生办主任被我感动，亲自打电话到我家，给了两个选择。第一去参加混合班（后来竺可桢学院的前身）的选拔，第二是去参加去新加坡留学的选拔。我问可以都试试吗？她在电话里笑着说看我自己了。

于是9月初进浙大，先参加了混合班考试，通过后开始上课。等新加坡留学选拔开始又苦读大半个月英文，后来又通过了。跟家里商量了一下，决定出国留学。结果浙大才读了两个月就办了退学手续。

之所以这么选择是因为当时混合班的室友们把我给吓到了。每天早上我醒来发现其他人都已开始读书，下午三四点我抱着篮球出门打球他们还在读书，然后晚上我第一个钻被窝睡觉，他们还在读书。我去！

所以我算半个浙大校友，真正的母校是新加坡国立大学。但我们一行人都对浙大感情挺深，2015年还集体搞了个留学20周年纪念活动，自己印了山寨版的浙大T恤衫混进玉泉和之江校区拍照留念了一圈。

为什么孩子补数学，补着补着就补成不及格了呢

我来回答你！我是做兴趣教育的。教育和补课完全不是一回事，教育做不好，补课效果肯定不好！孩子没有学习状态，心不在学习上，讲课多好老师都没用。首先你要解决孩子学习状态问题！

我在补习班教数学，经常看到补着补着就补成不及格的现象。补课就能提升成绩那是不可信的，不能过多的依耐。

我们补习班曾经有一位学霸级老师，从小学到大学都是极其优秀的存在，毕业后在补习班混了十年，竟然没有把一个学生的成绩补上去。这位老师还是我们老板要好的同学，可能老师太聪明了让学生很压抑，处处受挫吧。

想要通过补课提升孩子的数学成绩，凭我的经验是要关爱学生，让学生对老师、对数学感兴趣，至少不要太压抑。老师要多了解学生过往的数学成绩情况，薄弱点以及思维作答习惯。只要老师全面了解学生的不足以及优点，才能很好的安排课程，针对性补习，这样的补习才有效果，才有效率。而不是使劲的做难题，讲解难题这些外在功夫。这只会让学生的成绩赢在一时，到了后面初中，高中越发困难。

数学成绩不仅要学好知识，更重要的养成思维严谨，书写规范，一步一个脚印的答题习惯，稍微一马虎，可能整道题就做错了。所以要把基础打好，才能学跑，才能练飞。不然本木倒置，学得一团糟。

而补习班的课程内容是迎合市场的需要，是满足家长的内心，并不是真正在做教育。快速提升成绩，立竿见影才是最大的追求，两三年以后的事情是不会考虑的。

因为补习班的学生是流动的，很多学生、家长基本一两年就会换一个补习班，更换老师的更频繁，而且补习班老师也极不稳定，教教就走人了，不可能费尽心力，更多的是做做样子，蒙混过关。我这里特别想说一句，千万不能随意更换补课老师。那样基本都是害了孩子，让孩子更累，学习效果更差，以至于后悔都来不及。我经常看到家长为了所谓的名师或者经验丰富的老师，最后搞得一地鸡毛，而补习班所补偿的也就是让学生在辅导班加倍的练习。

总之，现在的孩子基本都去补习班，越补越差是很常见的现象，越差越补更是常见，真是可怜天下父母心啊。补习班所追求的就是大家最热爱的立竿见影，拔苗助长，并不是搞真正的教育，当这一切起副作用的时候考不及格也就情理之中了。

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以上个人经验和见解，不到之处还望多多指教，欢迎交流评论。

这个问题就得从兴趣来说了，很多时候，我们孩子去报辅导机构并不是孩子主动要报，而是被我们家长被动式的，推着去报。

也就是说我们的孩子，去报数学辅导班，不是孩子主动的，他内心是排斥的，报了这样的机构以后，他没有办法反抗，只能去。

去了以后是不是认真听了，没有人知道，只有孩子自己心里面清楚，根据您的表述，孩子肯定是去了，但是呢，去了以后，没有听，在想别的事情，甚至左耳进右耳出，也就是说，是为了应付家长，而上辅导班，

再有一种情况，我们就得要看这个辅导机构的老师了。一个老师的教学水平如何，直接决定了这个学生是否有学习的兴趣，这个老师可能没有自己的特点，只是生搬硬套的讲解，这样一来呢，它的教学质量比较低下。

教学质量比较低下，就导致孩子没有学习的兴趣，有时候呢，他还会出现一些小小的失误，这种情况下就会让孩子甚至产生排斥的心理。

于是呢，可能成绩就会越来越差。还有，我们还要纠正一下自己的想法，不一定孩子上了辅导机构，成绩就肯定能够提高。

我们试想一下同样的一个老师，在学校教学的时候，为什么有的孩子考了100分，有的孩子考了60分呢。这说明每个孩子和每个孩子是不一样的，他们接受知识，是有先后之分的。

有的孩子呢，适合速记。有的孩子适合细嚼慢咽。有的孩子需要一点儿一点儿的把这个知识点啃明白，就不会再忘了。

每个孩子和每个孩的特点是不一样的，可能我们报的这个机构，她没有抓住咱们孩子的特点。所以，随着年级的升高，随着知识点的难度提升，我们孩子掉队了，就被甩到了后面。

于是呢，再一次出现考试，分数就直接不及格了。所以我们家长遇到这样的情况，一定要反思是什么原因导致孩子分数不及格。

是辅导机构的老师不合格？是我们孩子的学习态度有问题？还是说其他的原因，找到原因以后，再做计划的时候才更加的有针对性，才有助于我们孩子在最短的时间内，把成绩提上来。

毕竟，不及格，是我们很多家长无法接受的。

我有靠谱的回答。

对于这个问题，孩子的基础，孩子的学习态度，老师的水平等一些因素我就不说了，我就从一个关键点去解答这个题目。

“孩子补数学，为什么补着补着就补成了不及格？”分析一下这句话。

首先，这句话里有一个不变量，一个不确定变量，一个变量。老师是一个不变量，学生是一个不确定变量，他可能有改变也可能没有改变。

重点看一下变量。孩子补着补着，时间在变，更重要的是随着时间所学的知识也在增加，而且数学教材也是越往后学，难度越大，所以这个变量就是知识增加难度加大。所以孩子即使补着课，由于知识增加难度加大，很可能成绩也不会好，对于一些孩子通过补课能够保持就可以。

举个例子，孩子有10个馒头没有吃完，你又拿来10碗米饭，你说孩子能吃完吗？即使吃完了能消化吗？所以，你得给孩子时间，也要给老师时间，你可以和老师多沟通，了解老师是否专业，是否认真对待孩子，如果值得信任那么就给老师时间，尽量的不要补了两个月，感觉钱也花了，时间也付出了，孩子没有进步就换另一个辅导班，这样对孩子也不好。

这就是我的回答，欢迎大家评论指正。

每当孩子的成绩不理想的时候，家长就寄希望于补课，希望通过补课来提升孩子的数学成绩，然而事实上只有很少一部分学生能通过补课提升成绩，大部分的学生补了很多的课，但成绩依然没有提升，甚至出现了越不越差的情况。

为什么会你的孩子补课没有效果呢？

很多家长都在抱怨，给孩子报了很多的辅导班，可是孩子的成绩真的是没有丝毫进展。是补课班老师没有用心吗？还是有学生通过课外辅导提升了成绩，事实上，很多的辅导班老师都是比较尽职尽责的，在平时学生们在校学习时，补课班老师们也都在学习和备课，为了周末两个小时的课程，也付出了很多的努力。那为什么孩子的补课没有效果呢？

要了解这个问题很简单，去看一看孩子的课堂表现即可，课堂表现能决定一切。当然家长也没有必要跟着班级去听课，这样孩子也许我了应对家长会刻意去表现，通过课堂监考看看孩子在课堂上的常态化表现即可。有的学生虽然人在教室里坐着，可是心思根本没在学习上，老师讲的课程没有听进去半分，笔记也是一团糟，有这样的课堂表现和状态能取得什么样的成绩呢？

也许有人会说，把孩子送到辅导班，老师就应该对孩子严格些，要孩子认真听讲，说起来简单，做起来呢？就不是那么回事了，一个班有很多的学生，也不可能指望老师时刻把注意力集中在孩子的身上。有的孩子确实在课堂上表现的很乖巧，不吵不闹，看起来在听课呢？可是心思不知道早都跑哪去了，老师可以管住孩子的行为，能管得住孩子的心思吗？这是最关键的，心思在学习上才是最关键的。

影响补习效果的不是老师讲了多少，学生学了多少，而是取决于学生听懂了和学会了多少，这是最关键的。给很多的学生补习过数学，有的学生能在短期内得到提升，而有的学生成绩不稳定，还有些始终没有提升，哪怕是一对一去辅导。

有的孩子上课的时候确实看起来是学会了，也能跟着老师的思维去走，在老师的引导下去练习和巩固，可是在下次遇到类似的问题时又不知道该如何解决呢？学习学习不仅包含课堂的学，更关键的在课后的练习和巩固，没有练习和巩固，课堂的学习效果就得不到巩固，学多少，忘多少，那就没有任何效果了。

为什么有的孩子在补课中越补越差，甚至从及格到不及格了呢？之前就遇到了这样的学生，开始成绩很差，但也勉强能及格，家长就了老师给一对一补课，孩子的反馈还不错，对老师也很认可，认为老师讲的比较细致，也能听懂，可是在一次的考试后，这一切都变了，学生的成绩惨不忍睹，老师也很纳闷，认为不至于这样吧。就拿到学生的试卷来分析，结果发现，学生把每个题目都做了，可是基本上每道题目都多多少少出现了一些问题，导致基本都没得分。出现这样的问题主要还是因为在学习中，对知识点的理解和掌握不够透彻，存在知识漏洞，平时看起来学懂了，可是这一切都是假象。平时的做题都是在老师的带领下去做的，老师已经帮助学生解决了一切的障碍、难点和易错点，做题起来自然就很轻松，可是在考试的时候还是需要学生自己独立完成题目，题目需要自己去分析，难点和易错点需要自己去攻克，坑需要自己去规避，这对学生有了更高的要求。在平时的学习中养成了依赖的心理，并不去独立思考和分析，势必会导致在考试的时候出现很多的问题，一看就会，可是一动笔就会犯很多的错误。

大部分学生参与补课，都是被家长要求来补课的，自己并不愿意学，即便是坐到了课堂上，也不会静下心来学习，没有良好的学习态度，怎会有良好的课堂表现和学习状态，那又怎么会取得成绩和进步了。

数学成绩不理想时，该如何来帮助学生呢？

首先要帮助孩子解决心态方面的问题，对数学不感兴趣，惧怕数学是大部分数学成绩不理想的学生的通病。

关于兴趣，个人的观点是，哪有那么多那么热爱学习的了，于是说是感兴趣，还不如让孩子意识到数学的重要性，数学的重要性就不说了。不管你感不感兴趣都得去学，除非你压根不在乎成绩，大部分的学生在内心深处还是希望能取得不错的成绩的。兴趣就来自于能从学习中获得成功的体验，获得满足，比如取得一定的成绩能得到老师和家长的表扬和赞美，同学的羡慕，能比同伴的成绩更优异，这一切都会让一个学生提起对某科的兴趣。所以在最开始的时候就要严格去要求孩子，希望能通过一段时间的努力取得一点点成绩，让学生能从中收获到成功的喜悦，慢慢的也就对学习会产生兴趣了。

谈到数学就很害怕，不知所措是很多学生都面临的问题，很多数学成绩比较差的学生是因为基础太差了，其实也想学，可就是跟不上，学不懂。所以在这个时候，最关键的就是去巩固基础，很多的学生连基本的公式定理都没有记住，用起来总是出错或用混淆，这样肯定是不行的，先去帮助孩子把课本上的基础知识点弄明白，然后去做一些基础练习题，在做题的过程中不断去总结和思考，不断提升。

想要通过补课来提升孩子的成绩，首先就必须要解决孩子在学习态度方面存在的问题，在报班前先跟孩子做好沟通；其次在选择补习班的时候一定要选择适合孩子的班型和课程以及老师，补差还是培优是完全不同的补习方式，对老师和孩子也有不同的要求；还有在参与补课时，要多去跟老师沟通孩子在课堂上的表现，帮助孩子解决学习中存在的问题才能提升成绩。要意识到补课只是学习的一部分，更重要的是学校的学习和课后的巩固，老师可以给学生讲重难点，教思路和方法，但这一切都建立在学生愿意学的基础之上，补习只是查漏补缺，并不能影响正常的学校学习，对学生成绩的影响也是有限的，效果还是取决于学生的学习状态和表现。

到此，以上对于92年高中毕业证有学号的问题就介绍到这了，希望介绍关于92年高中毕业证有学号的3点解答对大家有用。

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92年高中毕业证有学号