大学毕业学校为什么要三方协议才给毕业证书,为什么有的毕业证是学校有好几个

大学毕业学校为什么要三方协议才给毕业证书

谢谢悟空小秘书的邀请！

对于已经大学毕业七年的的我来说，对高校签就业协议才给毕业证的做法是认同的。

我大学毕业于三峡大学，当时我们的教导员也是这样强调的，没有选择考研继续求学的，大四这一年尽量多的参加社会实践，或者找家单位上班，大四毕业前凭就业协议发毕业证。

当时的我们缺乏经验，对就业协议书、毕业证、户口、档案、报到证这一类的东西没啥概念，只觉得大学顺利毕业能拿到毕业证就可以了。还觉得学校的这种做法不合理，甚至有些欺骗，难道没有就业协议书真的就拿不到毕业证吗？学校让我们签《就业协议》就是为了学校方便统计升学率，好提高学校的声誉！

其实签订协议书除了方便统计就业率，最重要的一个作用是学校办理毕业生档案转出、户口转移、报到证发放以及组织关系转移的重要依据。没有就业协议书高校在办理这些资料转移时就没有固定方向，可能会直接打回原籍。

当时的我们对于这些完全不了解，签就业协议的时候就有些随意，有奇葩的直接盖了平时就餐的小酒楼的章子。

如果你毕业后不愿意在求学的城市发展，也不想去其他城市发展，毕业后直接回原籍大可随意对待就业协议。反之，你在签就业协议的时候一定要慎重，特别是户口已经迁移到求学城市了的，后面再想把户口迁过来就很麻烦，甚至有些城市比如首都北京你的户口被打回原籍再想迁过来都不可能了。另外，毕业后考公务员也需要报到证，报到证代表着国家干部身份，这是硬性条件之一！

所以，在签就业协议书时请慎重对待。再则，上了大学的我们基本都已经成熟了，处理事情一定要多听取学校老师或者父母的意见，毕竟是关于自己今后发展的事情。

谢谢悟空邀请。

叮当还没有毕业，但是6月毕业，所以也遇到这个事情，这是你向学校证明的入职书，学校可以根据学生上交的协议，确认你已经就业了，然后才会发放毕业证书，这是学校为了增加就业率的一种手段，其实你有张良计，我有过墙梯，很多学生的第三方协议，也是通过别的手段搞到的，根本不是真正的就业，所以，学校虽然知道这种情况，但还是没有改变要求，就证明，学校需要的只是就业率的数据，至于有没有真正就业，学校其实并不管。

最后还是希望大家毕业后有个好工作，毕竟生活还是要继续，无所谓学校怎样，毕业了，需要靠的是自己。

我认为这个劳动合同并不是学生毕业所必须的虽然学校要求学生签劳动合同表面上是说为了加强学生的实践能力，鼓励学生尽快找到工作。但是更大的原因还是为了提高学校的就业率，为了下一届招生准备。从某种意义上说，这种就业率并不真实，甚至可以说是让学生帮某些学校弄虚作假。

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就业率这个东西对于高考后学生选择报考的学校影响还是很大的。毕竟大部分人都是冲着以后能有一个好工作去的，但是如果这个就业率是“假的”，那岂不是我们都上当了，当我们真正去了之后，发现这个学校的就业前景根本和它所展现的就业率不同。

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最后现在有什么学生在毕业之前就签劳动合同，也都是被逼无奈。有很多学生根本不打算在毕业前签订劳动合同，自己的规划也全都被打乱。而有些为了学校的硬性要求随便签了一个劳动合同或者是就业三方协议，为以后造成了许多不必要的麻烦。

这种现象的形成有其历史原因，从理论上讲是不需要这样做的，但是好多学校都这样做，其中一个重要原因就是便于统计学生的就业情况，虽然有一些强制性，但对学生并没有多大的不利，有时还会保护学生的利益，请你能够理解配合。

教育部门会视学校就业率情况给予资金，办学规模，教学设备投入等有倾斜，就业率高的学校，都是重点倾斜。就业率多少三方协议就是依据。而学校就会想办法让学生签三方协议。所以会以毕业证来要挟学生。一般毕业前几个月会有用人单位去学校招人，学校也会组织招聘会，很多学生就是通过这些方式签三方协议，步入社会工作的。也有些学生自己创业或自谋职业。但是仍有些学生确实是没单位要，没有去处的。这时候某些学校为了"提高"就业率，还会好心暗示找不到单位接收的学生想要毕业证的话拿协议随便找个熟人或单位去让他们帮盖章。更有甚者会不小心暗示往年有学生为了要毕业证干脆自己花钱让人帮刻个公章，自己盖章。从国家层面来说三方协议是政府制定相关政策，决策和给刚步入社会的学生提供维护自身权益的依据，但各省，区，市，教育部门，学校，老师等等为了"政绩"光鲜。会使出混身手段让学生签三方协议。其中以毕业证要挟是最好的手段。也是效果最好的手段。

为什么独立学院的毕业证是本科而不是大专

独立学院的本科毕业证书加盖的是本科独立学院的印章，与其他普通高等学校本科毕业证书一样都是国家承认的普通高等学校本科毕业证书。

　　目前独立学院只能颁发独立学院毕业文凭，不能颁发校本部毕业证书。其发放的本、专科毕业证书上均须署名独立学院学校全称，例如×××大学××学院（分校）毕业证书上的署名即为“×××大学××学院（分校）”。

　　独立学院与其它普通高等学校一样，都是国家承认的具有高等学历教育招生资格的普通高等学校。不同之处在于录取工作一般被安排在本科二批次或三批次进行，学费标准一般略高于其它普通高

学校为什么要分尖子班和普通班

谢邀！

第一，先来说一说现在的教育现状！

虽然一推“砖家”不断的对教育进行改革，将应试教育改为素质教育，可是这么多年过去了，学生，家长，老师，学校，教育局对于成绩的重视却是一直有增无减！因为教育局要给学校排名，学校要给老师学生排名，家长要从老师那知道孩子的成绩！并且在我们这的初中，高中的招生人数从原来的80%要减到60%，这样更加加剧了学生，老师，学校之间的竞争压力！所以无论怎么改革，对成绩的重视，是越来越重视！

第二，说一说初中学段的分班现象！

初中阶段属于义务教育阶段，相关的教育部门明确规定不能分快慢班！在2008年以前，我所在的学校还有快慢班了，但后来就没有了！但是，在现实中又是怎么样的呢？

在初一进行分班之际，会对全校的新入学新生进行一次所谓的摸底考试，然后通过摸底考试，来进行分班，一般情况下，是根据考试名次蛇行分班！应该是很均匀的！但是总有一些能量比较大的家长，通过各种关系打听到，这届新初一中某个老师教的好，然后想方设法要放入这个老师班上，然后这个名气较大的老师班上的学生基本上都是关系户！而这些通过关系进来的孩子，基本上素质都很高，家长对孩子的教育肯投入，能关心，还多少懂一点！因此，这个班的成绩就特别好，和所谓亿尖子班没什么区别的！我所在学校的初一有个班就属该例！期末考试，比第二名班级高近20分的平均分！

以上可见，初中阶段，尖子班和普通班也是存在的！

第三，说一下高中学段！

因为是一个小城，我们这的高中现在合并为两所！一个是好点的，算是重点高中吧！两所高中都开了尖尖班，尖子班，普通班…在每次考试后，全校进行大排名，按照成绩进行滚动，好的进步大的能达到哪个班级的层次，就到哪个班级去，下降退步到哪个班级的层次，就到哪个班级去，对于学生而言很残酷，压力很大！有在尖尖班一下掉到普通班的，也有从普通班逆袭到尖子班的！

第四，说一下分尖子班和普通班的作用！

高中阶段不属于义务教育阶段，分尖子班和普通班，就是为了分层教学，其次，各种资源都向其倾斜，如优秀老师，教学资源等，就是为了让优中更优，让尖子班的学生冲击重点名牌大学，以此提升学校知名度，吸引师资，提升资质！再者，分层教学也是为了孩子易于接收，是对孩子自身的学习能力的一种体现！

而在初中阶段，教育部门不让分尖子班和普通班，也是有原因的！刚进入初中的孩子，正是性格形成提升品行的关键塑造期，这个时候在一开学，暗里搞一个什么尖子班，对于孩子相当于贴了个标签，我是某某班的，我们班是全年级的尖子班，我们班的成绩比其他班都要好等等…其次，分班不均匀，就会随之伴生出教育资源的分配不均匀的问题，这对参加九年义务教育的孩子来说是不公平的！虽然，分班可能会更好的因材施教，更容易出成绩，但是教育的效果是长期的，隐性的！可是，在现实中，哪有绝对的公平，要做到分班均匀，却是很困难的！

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现在很多中学里，同一年级里，都有重点班和普通班，重点班和普通班的区别主要在于两个方面，一是师资力量上，二是学生生源上。显然，在这两个方面，重点班都是要优于普通班，所以家长和学生，都是挤破脑袋想要进重点班。

那么，学校为什么要分重点班和普通班？这样的做法是好是坏？作为一名中学老师，今天来跟大家分享一下自己的看法。

第一，重点班的起源

很多人都知道有重点班和普通班，那么，有多少人知道重点班和普通班的起源是哪吗？其实重点班最初的想法来源于著名的黄冈中学，黄冈中学在刚恢复高考的时候，为了在高考中取得优异成绩，于是，在学校范围内优选23个成绩优异的学生，组成了尖子班，然后给这个尖子班选配全校最优秀的老师，进行重点教学。而这个尖子班也是集万千宠爱于一身，当然也寄托了黄冈中学全部的希望。

最后，黄冈中学的这个尖子班成功了，而且不是一般的成功。这个尖子班在高二的时候，提前一年参加高考，就直接包揽了当年湖北省高考的状元，以及第2、第3、第5和第6名。当年这23个尖子生，全部考上了重点大学，而且有13人直接考上了清华大学和北京大学，超过了一半的比例。这一举让黄冈中学瞬间闻名全国。至此，全国各地的中学纷纷前来黄冈中学，学习尖子班模式，全国其它中学也开始效仿黄冈中学，这才有了后来的中学里的尖子班，普通班。

第二、重点班的好处和不足

事物都是两面的，重点班同样如此，有它的好处，也有不足之处。

它的好处显而易见，对于一所学校来说，可以集中学校所有的优势资源，培养一批优秀的学生。提高学校的升学率，特别是高分成绩的产出。这对一所学校来说，都是非常想看到的结果。

而它也有它的不足之处，很多家长会认为学校分重点班和普通班是教育的不公平，由于普通班的老师以及配套设施，正常来说是不能跟重点班比的。同样的学校，同样的学费，为什么不能享受同等的教育资源？

第三、那么学校到底应不应该分重点班和普通班？

对于这个问题，其实国家一直有明文规定，不允许学校分设重点班和普通班。《义务教育法》第22 条规定，学校不得分设重点班和非重点班。之后，教育部也多次发文通知，中小学不得设置或变相设置重点班，多次叫停重点班和普通班。但是，有些学校和地区，仍然变相存在重点班和普通班现象。

那么，分设重点班和普通班到底有没有必要呢？个人从教学的角度来看，其实是可以分设重点班和普通班。

（一）可以因材施教

同一年级，不同的学生之间，学习成绩肯定是存在差异，有的差距可能还非常大。不仅如此，每个学生可能在学习能力上，对知识的理解力上也存在一定差距。如果将存在较大差距的学生放在同一个班级里，至少容易造成两个问题：

一是老师比较难教学。教学节奏快了或者难度深了，学习成绩慢的跟不上，容易造成恶性循环；教学节奏慢了或简单了，学习成绩好的学生，在时间上可能会造成浪费，也容易滋生这些学生骄傲、懈怠情绪的可能性。

二是学生之间容易互相影响。在同一个班级中，如果学生成绩之间差距过大，对差生来说，容易造成心理压力或者产生自卑情绪，学习上会没动力，感觉看不到希望，如果不及时调整，会出现自我放弃情况。同时，在一个学校或班级里，学习成绩相对不好的学生中，会有极个别学生喜欢调皮捣乱，上课会不听讲还会给课堂制造麻烦，这对其它学生的学习会带来一定的影响。

因此，为了避免这些问题的发生，将不同学生分成不同班级是有一定道理的。学习成绩相对较好的学生集中在一个班级，教学上可以相对快一点，难度相对深一点。而学习成绩相对较差的学生，可以因材施教，重点以基础知识教学为主，打牢基础知识，然后慢慢追赶。

（二）避免出现教育不公平现象

很多人不同意学校分设重点班和普通班，最主要原因就是觉得存在教育不公平现象。为了避免这种问题的出现，在教师分配上，不管是重点班还是普通班，不再区别对待。

而且，有的学校对重点班和普通班的学生实行动态管理。每年重点班中，每年考试成绩倒数的学生，调整至普通班。而普通班中，考试名列前茅的学生，调入至重点班。

我们呼吁教育公平，但公平也只是相对的，没有绝对的公平。对于一个地区来说，不同的学校之间首先就没法做到绝对公平，而对一所学校来说，在校内尽量做到公平，让更多的学生享受到更好，更适合他们的教育，或许才会更好的促进他们成才。

对于学校分设重点班和普通班，你们怎么看？

感谢悟空邀请。

我的回答可能有人会骂我。但希望想骂我的人口下留德。

说实话，分尖子班和普通班还是比较科学的，至少从教学角度讲。

学生的智力差异还是很大的。不从事教学的人可能感受不到这一点。作为曾经教过全校最差班级的老师，我想我还是有一定的发言权的。

当时是一所私立学校的大专预科班。这个班的学生都是经过几次考试仍然得零分，几分，十几分最多几十分的孩子。认知能力都比较差，没有良好的学习习惯，而且都很任性。这绝对是个硬骨头。但既然接了这班就像把它带好。最后我用真诚打动了他们，他们都能努力学习了，但学习成绩始终不理想。有个学生听说我讲课好，就专门转到这个班跟我学英语，本来他是学计算机的。这孩子就比较聪明，每次考试其他学生最好的也就是六七十分，而他每次都是99分，98，偶尔还得满分?。但他却是最不用功的学生。尽管他成绩最高，我也总批评他。后来他参加工作后来看我，才跟我说他终于明白了我为什么老批他。

后来我又教全校最好的班，那种感觉完全不同。教后进班时，大部分时间是用来维持课堂纪律的。尖子班不用管这事。你就讲课就行了，大家都聚精会神地听课。尽管两个班我都用英语讲课，但从他们的眼神中可以看出他们听了效果的不同。后进班的学生听课时眼神中充满了迷茫。而尖子班的学生的眼神中则充满了渴望。你能感受到，似乎他们的眼神告诉你，老师，我懂了。交给他们的任何任务，他们都会积极完成。领他们练口语时，都非常积极主动。

让认知能力不同的学生在一起学习，对双方都是痛苦。学习好的学生，老师点一下就明白了，学习差的学生，老师讲了好几遍还不懂。如果按照好学生的进度讲，差学生就受不了。按照差学生的进度讲，好学生也受不了。这时他就该捣蛋了。实在太无聊了。放在一起，后进生容易产生自卑感，而优秀生可能变得自负。就像我前面说的那个学生，自负就很难进步。

把好学生都放在一起。他们就们看到还有比自己强的人，就不敢造次。而后进生在一起。老师在把知识讲第二遍时，大多数人可能都很愿意，可能他们会想，正好这些知识我掌握的也不好，正好复习一下。

不要老拿学生的自尊心说事，其实让一个学习能力较差的学生和一群学习能力很强的学生在一起学习，那才是最伤自尊的。

学校根据学生成绩将学生分在尖子班和普通班，对于分在普通班的学生及家长来说，认为这就是教育不公平。我们交同样多的学费，为什么不配备最好的师资，而对尖子班却能重点照顾。其实从学校的角度来说，这样分班后确实更有效果，更能出成绩，我并不认为这是教育不公。

一、分班的重要原因之一是为了出成绩。每所学校都希望自己的学生在高考时能有更多的学生考上重点大学，特别是如果学校里能多出几个清华、北大的学生，那将是整个学校的荣誉。并且学校成绩其实也跟校长的政绩相关，学校成绩越好，校长也会得到更多荣誉，有可能得到提拔。学校成绩好，其实跟家长和学生的目标是一致的，特别是成绩好的学生及家长，如果自己分到了尖子班，有最好的师资和教学资源配备，加上班上学风好，大家你争我赶，确实容易出成绩。因此可以说，分出尖子班，是保证学校升学率根本，是学校以后招收好生源的保证。
二、分班的也是为了更好的组织教学。这个大家都清楚，各个学生的基础确实有差异，如果将接受能力和基础水平相差很大的学生放在一个班，那真的不利于组织教学的。老师讲课的进度快慢和深度都不太好把握，讲深了讲快了，差生听不懂，讲浅了讲慢了，成绩好的就会嫌太简单，耽误他们进步。如果一个班的同学水平差不多，那老师就可以更方便组织教学了，而不会让部分同学不适应。分层教学，因材施教其实也是非常合理的。
三、家长应该理解和支持分班教学。其实这个也是公平的，高中录取不是一样要看你中考成绩来分层录取的吗？你的成绩差一些，录取的高中不一样有差异吗？你考得差能进重点中学吗？你觉得高中按成绩录取不公平吗？所以孩子成绩差被分配到普通班，应该也算是公平的，要不然你就让孩子努力考好，进重点中学的重点班呀。
四、学校一定不能放弃对普通班孩子的教育。不能说我挑出了几个重点班学生，只要把这几个班学生教好，我们中学的成绩就不错了，至于普通班的孩子就随便了，那肯定会引起学生和家长的强烈不满的。就像有些家长所说，我们交了同样的学费，凭什么不重视我们孩子的教育。所以对于普通班的学生，我们也一定不能放松，选择合适的老师进行教学。其实适合的才是最好的，有些能在重点高中重点班教好的老师，不一定能教好普通班的学生，因为两个班的教学方法肯定不一样。重点班点到为止，学生学习能力强，学生容易听懂，而普通班如果按这种方法教学，很显然是搞不懂的，需要更详细的步骤讲解，学生才能接受。我们不奢求普通班的学生比重点班的学生考得更好，只要求在他们现有基础上尽最大可能出成绩就好。
学校分尖子班和普通班总是会引起社会的广泛关注，其实就是想要一个教育公平，我觉得只要能对普通班配备合适的师资，因材施教，这其实也是公平和合理的。你们觉得是这样吗？欢迎大家留言评论。

首先定一个基调，教育是国家大事，重视教育永远没有错。

回到原题，为什么要分尖子班和普通班？

一、

先说说两者的主要区别，由我所见所闻，我觉得一个是师资力量，一个是学生成绩，其实两者本质上是一个东西，教学资源。

但其实说起来，在同一个学校，尖子班和普通班的资源分配差别并不是很大，不外乎老师的教学水平高低，其他的基本都一个样。

关键就在于学生上。大家也清楚，环境对于人的影响是相当大的，甚至可以说，环境造就人。

通过成绩分班，学校也是有许多考量的。

功利一点，学校需要好的生源，也需要学生考取好的学校，这是个相互促进的过程。通过分班，将成绩上有优势的学生集中起来，一是便于管理，不然分布在几十个班里，调动起来也很麻烦，二来，就是建立以优促优的学习环境，毕竟不管哪个地方，总有人比你强还比你努力，为了不被淘汰，就得好好学习，这就是环境给力的压力与动力。

从某种角度讲，尖子班可以算是专门为学校赚名声的班级，互惠互利。

普通班也不是真的普通，毕竟学习能力和成绩是两码事，好的成绩会助你进入尖子班，进而给予你学习的更好环境，但不断提高的学习能力才是从学校里出头的根本。

相比来说，如果建立尖子班和普通班的连通机制，可能会更好一些。把普通班看成是所有学子进入学校后的起点，是基础，是务实增长学习能力的开始，而尖子班看成进阶的目标，是将学习能力变现，并且升华的阶段。两者的关系是递进的，但也同样是并行的，相互促进的。

班级为学生而建立，学生才是根本，班级只是一个学生学习的环境而已，本身没有意义，有意义的是我们的不断学习，不断奋斗，不断竞争。

孩子才是最重要的，对于父母，对于老师，都是如此。

二、

最后，常说教育是德智体美劳全面发展，但这个东西不可能仅仅靠学校就能完成，学校给你的只是你学习知识的平台，是智的一部分。

教育，不只是学校的责任。家庭，社会，都是教育的一环，不是说你完成了学业你就完成了教育，教育本身从出生起就开始了，至于什么时候结束，在我看来，连学习都没有止境（学无止境），何况德，体，美呢？

到此，以上对于为什么有的毕业证是学校有好几个的问题就介绍到这了，希望介绍关于为什么有的毕业证是学校有好几个的3点解答对大家有用。

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为什么有的毕业证是学校有好几个