培训机构要毕业证干什么(培训机构要毕业证干什么用)

取消资格证后，企业、协会、培训机构都可以发证书了，权威性如何

提到职业资格证书，估计没一个人都不陌生，因为在以前，从事各个行业都需要资格证，比如干个会计要会计从业资格证，证券公司需要证券从业资格，当老师要教师资格，甚至在街上干个足浴还需要足疗师证。反正我的感觉是证书太多，已经成为人们沉重的负担，很多行业根本就不需要证书，但是没有资格就是不允许上岗。目前国家也认识到职业资格证书过滥造成的影响，所以目前取消了很多国家职业资格证，将相关培训下放给企业、协会、培训机构，我个人觉得这样挺好，是真培训还是卖证一目了然。

发证资格下放了，那么证书的权威性如何呢？

我觉得权威性肯定会打折扣

证书下放给行业协会、企业、培训机构之后，证书的权威性大打折扣是肯定的，因为这种证书再也不会有国家人社部门为其背书，也就是说证书上不会有带着国徽的那个人力资源和社会保障部的大印，所以证书权威性肯定会受到影响，我觉得在以下方面体现的很明显：

1、发证单位的不同决定了证书的权威性

从发证单位看，之前是由人社部门颁发证书，因此可以毫不夸张的说是国家发的证书，证书具有法定效力，全国通用。这可以是企业、职工个人炫耀的资本，也可以作为评比考核时的某项条件，甚至有的机关事业单位招聘的时候，会明确要求人员具备某一职业高级工或者高级技师职业资格，因此从某种程度上讲，在过去，国家职业资格证书是求职的敲门砖，这一点都不为过。

改革之后，国家不再颁发职业资格证书，但是资格培训依然可以做，所以企业、协会、培训机构可以根据需要自己根据国家的职业标准来培训、发证。这种证书是有培训机构发放的，尽管某些培训机构、协会也是全国性的，但是起发放的证书毕竟没有国家人社部门盖的大印，因此证书的权威性并不能得到社会的认可。

2、目前社会机构或协会的资格证书大多没有公信力

我曾经也痴迷于各种各样的资格证考试，今天是什么消防工程师，明天是安全员，还经常接到健康管理师的培训机构的电话，其实这些证书还好，毕竟是国家发放的，还有很多所谓的国际协会开展一些乱七八糟的职业资格培训，发放的证书五花八门，只要你敢想象，什么都敢发放，什么专家、委员、理事的头衔，给钱就行，效率极高。

我觉得正是这样的机构太多，才使正果的培训机构、协会、企业发放的证书没有公信力。

其实很多行业本身也不需要证书，简简单单的培训就能上岗工作，为什么非要设置门槛、证书来阻碍人们的就业呢。

3、改变了证书名称让社会去检验

尽管国家不再认定部分职业资格证书，但是对于一些有技术含量的证书，采取了下放给企业、协会、培训机构的方式，将证书名称改成了“职业技能等级证书”，这种证书虽然不是国家发放的，但是发放证书的机构是国家认定的，授予了他们发证的权利，并且证书可以在人社部门的网站上查询，这就相当于国家承认证书的有效性，但是具体用人单位可以结合人才的能力来决定其薪资待遇。

其实我觉得这样挺好，这就像大学发放毕业证书一样，国家承认学历并且为你的证书电子注册，但是社会承认与否就看人才培养的质量，这对培训机构和协会都是一种鞭策，因为这种制度实行之后，发证单位就不得不重视自己的人才培养质量，否则，一旦自己的招牌做砸，一切就都完了。

我觉得在证书过多、过滥的情况下，将部分证书取消，下放给企业、协会、培训机构是必要的，但是这些机构要改变观念，杜绝卖证书等行为，不断加大培训考核力度，提高证书的含金量，这样才能是证书的权威性得到社会的认可。

• 个人谈谈观点:你需要先把国务院为什么取消职业资格搞明白。因为目前职业资格最大的问题在于国家政府部门组织鉴定，但企业，行业协会参与度很低。职业资格慢慢成为一种自产自销的东西，没有市场化，长此下去容易和经济发展脱钩。那么改革的方向就好把握:（1）允许企业参与进来，允许行业协会参与进来，但不意味国家不管，只是国家从原来组织考试变成监管者，企业，行业协会开展鉴定也要报批国家政府部门，叫引进第三方平台。并且，推行社会化职业技能等级，更多发挥市场的作用。只是政府职能在转变。

（2）实际上，是职业资格市场化改革，以后企业，协会，可以根据市场需要，灵活地申请职业工种，至于权威性，这交给市场来检验。

（3）职业资格证书不能单纯就是企业衡量员工的标准，甚至成为就业的门槛，而是应该承担更多使命，真正做到证为劳动者服务，而不是劳动者为证书的奴隶，证书下放给企业，行业协会，但谁发证，谁要负责任。谁要给劳动者谋福利。权利和义务是对等的。

资格证不需要权威性，需要的是实用性。这是市场需要的东西，不需要政府认定。

2019年12月30日召开的国务院常务会议，决定分步取消水平评价类技能人员职业资格，推行社会化职业技能等级认定。

会议确定，从2020年1月起，除与公共安全、人身健康等密切相关的消防员、安检员等7个工种依法调整为准入类职业资格外，用一年时间分步有序将其他水平评价类技能人员职业资格全部退出国家职业资格目录，不再由政府或其授权的单位认定发证。

这个决定其实很科学，非常契合时代发展。市场的东西交给市场去做，才能适应需求。不要什么都交给政府去做，政府也忙不过来，而且政府主要负责宏观层面的战略，连资格证这么微观的事项也要插一脚，本身就不合适。

就像以前国企一样，职工进入企业，就大包干，吃喝拉撒住学教全部都包了，然后国企负担过重，没有活力都不行了。

资格证也是有点像。这么微观的事儿，政府也去管理，一方面需要大量的公务员来做事，但这项工作有没有那么多事情可做，然后是引起公务员队伍膨胀；或者是其他大事顾不上做，舍本逐末。

政府做政府的事，其他的事交给市场去做，资格证就应该交给第三方机构去认定，根据市场需求，制订合理的资格认定标准，那么政府只要监管好第三方机构就可以了。

应当通过分类分析颁发的证书的权威性，并正确认识国家取消资格证。

• 企业并不是国家机关，也不是研究机构，没有公共性，其企业颁发的证书不存在权威性，仅是一种在企业内或者被其他企业认可的从业资格。
• 协会代表一定的利益阶层，具有一定的公共性，如是研究类协会，其颁发的证书可能有一定的权威。
• 培训机构需要依培训机构的师资来源、与考核机制判断其权威性。

国家实行资格证制度实际上是行政许可，行政许可的设定及取消行政许可的原因主要如下：

可设定事项原则

• 可以设定行政许可的事项，主要是公民、法人和其他组织从事的公共相关性特定活动。
• 公共相关性特定活动，主要是指那些可能对公共安全、宏观经济、生态环境和经济秩序造成不利影响或者危害的自由活动，或者开发利用自然资源、占用公共资源、进入特定行业市场的活动。

设定许可的优先原则

通过实行以下原则能够解决行使自由权的公共相关性问题，就可以不设定行政许可。以下原则具有设定优先性：

• 公民、法人或者其他组织自主决定
• 市场竞争机制有效调节
• 行业组织或者中介机构自律管理
• 行政机关采取事后监督等其他管理方式解决。

评价程序

行政许可设定后评价程序，有三个方面：

• 设定机关的定期评价。对已经设定的行政许可，认为通过上述设定优先原则所列方式能够解决的，应当对许可规定及时予以修改或者废止。
• 实施机关的适时评价。评价内容是实施情况和继续存在的必要性，评价意见向设定机关报告。
• 公民、法人或者其他组织提出意见和建议。提出的内容包括行政许可的设定和实施，接受意见的是设定机关和实施机关。

因此，设定行政许可后，设定机关、实施机关以及行政许可的设定均可以通过法定的程序废止行政许可，通过许可的优先原则来自行管理。

权威性当然是不够的，不过能力测评的效果，有些还是有的。话说回来，以前的那些证，就够权威了吗？有些可能都无法证明能力的。取消证的初衷是降低用人的无效门槛，而不是录取能力不足的人。

培训机构都要教师资格证吗

培训机构一般是要教师资格证的，没有证书，面对一些陌生的家长，怎么证明自己的能力呢？首先她们不了解你，也不放心把孩子送去培训。不过没有证书，但能力很强的话，可以通过自己的实际能力证明自己。用心培训出来的孩子有很大进步，你的市场慢慢被家长打出去了。家长口碑特别重要，他们的孩子有了很大的进步，当跟别人谈到孩子进步时，自然就帮你打了广告。开头万事难，第一年或许有点难度，只要老师让每个孩子有进步了，培训的孩子自然就多了。

现在都是双重标准，因为很多的条件和证书限制，阻挡了多少普通人逆袭的机会。

各行各业的从业者，很多都需要有相应的证书，有的时候，证书是靠各种手段，方法获得的，真正在这个岗位不一定具备这个岗位需求的品质，或者说有的人只具备外在的品质，而任何一个行业，其实真正需要的是一个人内在的品质，比如教师，教师资格证能说明什么？如果这个人没有知识，不读书，没有责任心，没有爱心，即使有个教师资格证又有什么用呢？也不会是一个优秀合格的老师，这个教师资格证考察到爱心，责任心了吗？

从另一个方面来说，现在自媒体发展，很多人用自媒体手段传播知识，分享知识，每个人选择的是对自己有价值的知识，这些分享知识的人如果真的有实际能力才会被发现，光有个证书有什么用呢？最重要的是实力。

是的，去年9月发文强调截止2020年6月前必须取得。

2019年9月17日，教育部召开发布会，发布、解读《关于规范校外线上培训的实施意见》，介绍校外培训机构治理成果和地方经验。

在规范线下培训机构的同时，教育部会同有关部门积极推动规范线上培训，会同中央网信办、工业和信息化部、公安部、广电总局、全国“扫黄打非”办等部门联合印发了《关于规范校外线上培训的实施意见》，对面向中小学生、利用互联网技术实施的学科类校外线上培训活动提出了规范意见。这是国家层面颁布的第一个专门针对校外线上培训活动的规范性文件，具有十分重要的意义，将有力促进校外线上培训持续健康有序发展。

《实施意见》当中提出，对从事学科知识培训的人员应当具有国家规定的相应教师资格。为什么会提出这样的要求？培训机构真能做到吗？

对此，教育部基础教育司司长吕玉刚表示，校外培训的对象是中小学生，身心发展还不够成熟，所以对他们实施培训的人员的素质，对培训质量、对学生的健康成长有着十分重要的影响。在《实施意见》当中提出，特别是学科类培训人员要具有国家规定的相应教师资格，这也是《教师法》里面规定的，也是去年国办80号文件《关于规范校外培训机构发展的意见》当中对教师提出的基本要求。

他强调，如果没有合格的教师素质，导致对学生培训行为不规范，受害的还是我们的中小学生，所以在这个问题上，必须要严格要求，这是依法依规提出的要求。

这是第一次提出这样的要求，也需从实际出发。目前来看，一些培训机构相当多的培训人员没有取得教师资格，那么怎么解决这个问题？

吕玉刚表示，教育部提出了整改的时间是到2020年的6月份，也就是到明年6月份的时候都应该取得教师资格。

为什么规定这个时间？就是考虑到这些人员申请教师资格有个过程、有个时间安排。

在这个时间内，机构培训人员可以参加国家教师资格考试，有能力的、符合要求的，应该能够取得相应的教师资格。时间给足了，留出了参加考试、取得教师资格的时间。在这之后没有教师资格的，是不能继续从事培训工作的。包括线下的培训工作，也是同样，对不具备教师资格的，按照有关规定，也不能再继续从事培训工作。

到此，以上对于培训机构要毕业证干什么的问题就介绍到这了，希望介绍关于培训机构要毕业证干什么的2点解答对大家有用。

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