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初中没毕业,办个成人教育的专科证有意义吗?对未来发展有什么作用,初中常见的修辞和作用是什么

admin2024-02-131

初中没毕业,办个成人教育的专科证有意义吗?对未来发展有什么作用

首先你说的是办个证,也就是假证,不用学习和考试而获得的一张纸,能有什么用?且不说假证带着欺骗性质,显示出你的人品问题,即使蒙混过关进了一个单位,并没有展现出该有的专业技术,只会让别人耻笑和怀疑,所以关键要通过自己的努力,努力通过正规渠道获得知识和学习技能,毕业证或者一张文凭只是证明你学业合格而已,学的不好甚至没学,时间长了自然会暴露出来。

谢邀。

1、对于你说的这个问题,应该是有很多人都想知道的,我就给你全面的回答一下。你现在是初中学历,虽然初中没毕业,但是依然是按照初中学历,你现在是问的是成人专科证有没有用?你就好比在你饥饿的情况下,给你馒头和米饭一样,你觉得哪个好吃?也就是说你要知道你提升整个专科的目的是什么,如果你是工作上的需要或者说是为以后储备“粮食”,这样的目的都是可以的。你要知道这个提升的意义,必须清楚自己的目的。

2、还有要告诉你的就是你既然想要提升到专科了,为什么不一提到底呢,干脆直接提升到本科,来一个专本套读,最快也就三年多的时间就可以了,也就是专科和本科同时进行。在这里就涉及到一个选择什么方式来提升,因为你不可能同时进行专科和本科的成人高考。

3、学历提升方式有三种:自考、成人高考、远程教育,难度和认可度都是依次降低的,第二条说的建议你专本套读你可以考虑:成人高考(专科)+自考(本科)的形式,或者是远程教育(专科)+自考(本科)的形式,也就是说你把专科作为一个过渡项,选择一个简单点的,然后本科选择一个认可度高的学历。这是我给你的建议。

最后要说的就是你不要把希望全部寄托在学历上,真正的还是你要有能力,你的能力能够配得上你的学历,只有这样你才能站得住脚,别人才能高看你一眼。希望我的回答可以帮到你,我是自考视界(gzdx-Edu),带给你不一样的自考视界!

这个事不靠谱,現在初中生课内课外忙的很你有时间学成人教育吗?你以后不读高中吗?如果不读高中也有各种专业学校可念,一直到大专,而且后期有实习,工作有保障,人家都是对口专业培养。何乐而不为呢?成人教育带职学的多。

看你的需要了,如果要考公活着走与国家有关的单位或者工作那就很有帮助,其他的话我觉得意义不大。噢,对了,有专科以后小孩家长学历调查至少还能写专科,你初中未毕业,小学学历,怎么说学历确实低了一点。

这个看你在什么情况下用,现在国家对学历还是比较重视的,尤其在企事业单位工作,有大专学历可以更容易比别人上一个档次。即便是成人的,自考的或者网络教育的;当然如果你没有固定的职业,一纸空文凭貌似没有用。

初中常见的修辞和作用是什么

修辞手法

比喻:比喻就是"打比方"。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。

作用:比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

借代:借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。

作用:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。

夸张:夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

作用:烘托气氛,增强联想,给人启示。可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣

对偶:它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。

作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。

排比:排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用:可增强语言的气势,强调内容,加重感情。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。

设问:无疑而问"。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用:引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。

反问:反问的特点也是"无疑而问",用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的打感叹号。

作用:以加强语气,增强表达效果,起强调作用

拟人:作用:使事物人格化,使语言富有神采反复:由二个相同的词语或句式构成反复

作用:主要起强调作用

★修辞方法及表达作用答题方式:

比喻,拟人:生动形象地表现出了…,表达了…情感。

排比:表现了…,抒发了…,增强了…语势,加强了…感情。

反复,夸张:突出了(强调了)…(的情感),给人留下深刻印象。

设问:自问自答,引起读者思考…,使文章有起伏。

反问:加强语气,增强语势,表达了…(的情感),使文章有起伏。

模式:(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情?

此句运用了…从而生动形象表现了..表达了…这一句采用了…的修辞手法…(作用)论述了…(内容)。

初中八种常见的修辞手法及其作用

1.比喻、用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体, 使深奥的道理变得浅显易懂。

2.拟人:能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。

3.借代:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。

4.夸张:可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。

5.对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。

6.排比:由三个或三个以上的、相同句式构成排比,增加语势,起强调作用,强烈表达作者的思想感情。 议论文往往用排比增加语势,起到了强调论证观点的作用。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。

7.设问:形式为自问自答。作用是:引起读者兴趣,引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

常见修辞:

比喻、拟人、排比、夸张、反复、反问、设问、对偶、引用、借代。

作用:

比喻:拟人 生动形象、富有情趣。

夸张:把事物特征表现的淋漓尽致。

排比:增强语气、增强表达效果。

反复:突出思想、渲染感情、富有音乐性。

反问:增强语气、增强表达效果。

设问:启发思考、加深理解。

对偶:结构整齐、节奏鲜明、音韵和谐。

引用:富有文采、具有说服力。

借代:形象鲜明。

我是张旭语文,很愿意与您一起探讨问题的实质!

修辞手法,是初中语文中要求学生掌握的语法知识,中考语文试题中都有涉及修辞手法的考题。

学习、掌握修辞手法有两个用途。

一个是写作文时,为了让语言生动、形象、铿锵有力,要使用修辞手法才能达到这样的效果。

一个是分析文学作品时,要对作品的语言特色进行评判时,要运用到修辞知识。

初中语文学习中,常见的修辞手法及其作用如下:

01、比喻。

定义是:

用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

作用是:

A、可以使事物生动形象具体,以此引发读者联想和想象。

B、使语言文采斐然,富有很强的感染力。

C、使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

类型:

A、明喻。结构为:甲像(好像、仿佛、似等)乙。

B、暗语。结构为:甲是(成为、变成等)乙。

C、借语。结构为:乙。

举例:

叶子(本体)出水很高,像(喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。(朱自清《荷塘月色》)

02、拟人。

定义是:

把事物人格化,将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

作用是:

A、生动形象地表达出作者的情感。

B、让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近。

C、使文章更加生动形象。

举例:

波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。(高尔基《海燕》)

03、夸张。

定义是:

是为了达到某种表达效果的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。

作用是:

A、用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,强调语气,烘托气氛。

B、能引起读者丰富的想象、联想和强烈共鸣。

举例:

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》)

04、排比,

定义是:

是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列在一起。

作用是:

A、使行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服力。

B、能增强文章的表达效果和气势,深化中心。

举例:

山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸也红起来了。(朱自清《春》)

05、对偶。

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定义是:

是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。

作用是:

A、语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。

B、使两方面的意思互相补充和映衬,加强语言的感人效果。

举例:

海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

06、设问。

定义是:

为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。

作用是:

A、通过一问一答,强烈地表达了作者的情感并引起听者的深思

B、引出下文。

举例:

谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。(魏巍《谁是最可爱的人》)

07、反问。

定义是:

是用肯定或否定疑问句的形式来表达否定或肯定的含义。反问是无疑而问,把要表达的确定意思包含在问句里

作用是:

A、加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文章的气势和说服力。

B、为文章奠定一种激昂的感情基调。

举例:

希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗?(闻一多《最后一次讲演》)

08、借代。

定义是:

指不直接把所要说的事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。

作用是:

可以引人联想,使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。

举例:

把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早。(臧克家《有的人》)

09、反复。

定义是

是根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现。

作用是:

A、强调,增强语气或语势。

B、起到反复咏叹,表达强烈情感的作用。

C、使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。

举例:

沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)

10、衬托。

定义是:

为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。

作用是:

能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。

举例:

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白 《赠汪伦》)

11、对比。

定义是:

是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较。

作用是:

可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立,给人极鲜明的形象和强烈的感受。

举例:

亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。(诸葛亮《出师表》)

到此,以上对于河南初中毕业证的用处是什么的问题就介绍到这了,希望介绍关于河南初中毕业证的用处是什么的2点解答对大家有用。

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河南初中毕业证的用处是什么

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